我是一名“青椒”，做学生的时间比做老师更长。刚站上讲台时，我常常困惑：为什么课堂上的“抬头率”越来越低？是不是学生不爱学了、越来越难带了？但当我真正走近他们时，我慢慢明白，很多时候，不是学生不想学，而是今天的课堂，必须重新回答一个问题：凭什么吸引学生？

现在的学生成长于互联网与AI快速发展的时代，获取知识的渠道前所未有地丰富。视频、播客、智能工具，都在不断刷新他们对“学习”的理解。如果课堂只是对现成知识的重复，学生自然很难被打动。于是，我一边向前辈教师请教，一边阅读教育学著作、访谈不同年级的学生，越来越清晰地意识到：要让课堂重新焕发生命力，必须把课堂搬出去。

把课堂搬到生活里

生活是每个人最熟悉、也最真实的学习现场。在《绿色与可持续性环境设计》这门课上，我与徐峰老师一同发起了“绿色校园微行动”。减少抽象理论，就从我们身边的宿舍、教学楼、食堂、操场里找问题，如何通过易改变的微小行动，助推实现绿色与可持续的校园。比如如何节水节电、减少餐食浪费、提升废物利用效率等等。这样，课程一下子就与自己熟悉的生活对接上了，学生以自己为方法，最终形成了4大倡议，10项行动指南。对我来说，这门课最重要的变化，不只是看到了学生们一改往日的热情与主动，更是让学生开始明白：设计就在我们身边，哪里有问题，哪里就需要设计，哪里就有我们可以行动的地方。

把课堂搬到项目里

“学以致用”是设计专业的强项与立身之本。设计之所以难，难在涉及相关人之广，涉及面之大。比如一个城市更新项目，设计方不仅要与政府、开发商、物业、商户、居民等打交道，理解与平衡各方诉求；还要掌握跨专业的知识与技能，比如研读政策，是指导策划的方向标；熟悉结构、水电、材料、概念是方案落地的关键；此外还要前置考虑建成后的招商、运营、管理等各方面内容，这是设计的“治未病”。面对这样庞杂的知识体系，我系教师团队联合校企合作单位，合力打造“产教融合项目制教学模式”，通过引入真实项目，与专业课程紧密结合，旨在培养起学生面对真实世界，快速学习整合知识解决复杂问题的能力。近年来，我们设计落地的项目硕果累累，包括乡村振兴、城市更新、社区微更新等，部分项目也取得良好的社会经济效益，比如群乐村获批市级乡村振兴示范村、恒越新都汇商业综合体改造中标15分钟社区生活圈街区烟火气的优胜奖等。对学生而言，项目不再只是作业，而是真正面向现实世界的练兵场。

把课堂搬到城市里

目前，我们想把课堂再往外推一步，搬到城市里。上海本身是一座伟大的城市，拥有丰富的历史、文化、科技与社会资源。对设计教育而言，城市不仅是研究对象，更是创新发生的现场。我们正在思考，如何借助AI等新技术，构建“产学研用”一体化机制，把课堂从校园延伸到街区、社区和公共空间，围绕真实社会需求，持续孵化有应用价值、传播价值和市场潜力的设计成果。由我系师生团队研发的Superlink——一款面向城市公共空间的智能模块化拓展系统，就是在《公共环境设施设计》这门课的调研中孕育而生，曾获得2025年红点设计概念最佳设计奖。这也让我们更加相信：当课堂与城市连接时，教育培养的就不只是被动的知识掌握者，更是能够主动回应现实、参与未来的行动者。

回过头看，课堂里的“低头”，未必只是注意力的流失，更像是学生对老师的一次无声提醒：时代变了，课堂也要变。与其焦虑学生为什么不抬头，不如先问自己，我们的课堂是否真正走进了学生的生活，走进了他们所面对的真实世界。对我来说，“把课堂搬出去”，不是离开课堂，而是把教育带回最有生命力的地方。也正是这份提醒，让我不断学习、不断调整、不断追问，努力做一名更好的老师。