021-50215021 |
xwzx@sspu.edu.cn
2025-12-25 来源：上海教育电视台
今年，上海工程技术大学、上海第二工业大学、上海电机学院3所公办高校首次开展职业本科专业招生。其中，上海第二工业大学智能制造工程技术专业，招收了36名学生，那么这批学生的培养方式有何不同？职业本科教育如何打破传统育人模式，又如何适配就业市场的期待呢？一起来看。在上海第二工业大学工业机器人实践基地，同学们在老师的带领下开展《智能制造工程导论》课程。从最初的认识了解到实际操作，同学们沉浸其中。邬凯文，是2025级智能制造工程技术专业的新生，他告诉记者，他的专业选择源于兴趣，而学校的专业化培养让他对未来的发展更有信心。
邬凯文 上海第二工业大学2025级智能制造工程技术专业学生
张飞 上海第二工业大学智能制造工程技术专业负责人 智能制造工厂实验室主任
职业本科的实践导向贯穿培养全过程。校方介绍，相比普通本科，职业本科在理论教学基础上，抽出51%学时用于实践，未来还计划加大比例。而为了应对新培养模式对师资的要求，学校今年招聘了5位新教师，已有十余年本科教学经历的崔丹凤便是其中一员，这次转型既是机遇也是挑战。崔丹凤表示，职业本科以职业需求为导向，因此自己面临的最大挑战就是如何将自己的课程和企业需求以及学生的实践相结合。
崔丹凤 上海第二工业大学智能制造工程技术专业教师
职业本科教师所面对的挑战，同样也是学校面临的问题。据了解，为了让教师更加贴近行业，了解产业。学校安排新入职的教师第一学期完全不带课，除了完成在校内日常的科研任务，都将被定点安排到新松机器人等校企合作单位实习一年。记者跟随新教师来到了新松机器人，在这里，新教师从企业真实案例到前沿设备中储备知识，完成从理论到实践的转变。
陆春祥 上海第二工业大学智能制造工程技术专业教师
通过在企业实习，教师能够深入了解企业的实际需求和生产流程，将企业中的真实案例引入教学，使教学内容更加贴近实际，提高教学的针对性和实用性。同时，企业也能够按照产业需求，发掘和培养行业所需人才。
陈宏伟 中科新松有限公司研发总监
据了解，今后，上海第二工业大学还计划拓展理工、经管等领域的职业本科专业，计划到2028年，开设5～7个职业本科专业，年招生约300人，并且所有职业本科专业均参与贯通培养试点，以此来拓宽学生的发展路径。从理论教学到理论与实践并重，从单一的知识传授到知识传授与生产实践相结合，这背后正是育人模式发生的深刻转变。
