如何培养既掌握产业技术、又具备扎实教学能力的职教教师，回应产业发展对高技能人才的需求？这是上海第二工业大学职业技术教师教育学院成立以来一直在努力回答的命题。让技术能力成为教学能力的根基，让教学能力反哺技术转化，以精准回应上海现代化产业集群发展对职教教师的迫切需求，2021年，上海市首家职业技术教师教育学院在二工大正式成立，标志着学校全面开启探索建制式培养新时代“工匠之师”的新征程，一套具有工大特色的培养模式逐步形成。

上海市职业技术教师教育学院成立

从产业需求出发

绘制“工匠之师”能力画像

伴随产业技术不断更新，职业教育的课堂也需要随之变化。职业技术教师教育学院面向上海现代化产业发展需求，探索“技术+教育”“教育+技术”双轨职教教师专业硕士培养模式，构建电子信息、智能制造、能源与材料、资源与化工、财经商贸等“产业领域+教师教育”的培养框架。

在这一框架下，学生不仅学习所在领域的专业技术，也学习如何将技术知识转化为教学内容。学院依托二工大工科优势，整合技术类课程资源，重构教师教育课程模块，融入产业技术前沿、项目化实训等模块，实现学科专业与职教需求的精准对接。技术课程帮助学生理解“教什么”，教师教育课程则引导他们思考“怎么教、如何教得更好”。从源头上保障了人才培养的“技术底色”与“职教特色”。

下企业、进职校

在两种现场练就真本领

职教教师的培养，离不开真实的产业现场，也离不开真实的教学现场。学院设计“1学期住企+1学期住校（职业学校）”实践教学模式，让学生在两种现场完成从技术学习者到未来职教教师的转变。学生走进上海电气、华为等企业，接触真实项目和技术应用，理解岗位要求与产业变化；在职业学校，学生进入课堂，参与跟岗教学、课程设计和教学研究，学习把技术经验转化为学生听得懂、学得会、用得上的教学内容。

学生走进上海电气、飒智智能机器人等企业

学院还将课程学习、技能竞赛和职业认证相结合，引导学生以项目检验学习成果、以竞赛锤炼实践能力、以认证对接行业标准。企业与课堂的双重历练，让“会技术、善教学”从培养目标逐步落实为学生的实际能力。毕业生教师资格证+专业技能证书的“双证”获取率达86.5%，累计考取华为HCIE、亚马逊AWS、德国莱茵工业4.0等高端证书200余人次，学生获“挑战杯”等国家级竞赛奖项10余项。

学生参加华为、莱茵、挑战杯等竞赛

“四导师”育人

企业、职校与高校同向发力

一名“工匠之师”的成长，需要多方共同参与。学院搭建高校、职业学校、企业协同育人平台，建立由专业学院导师、教育学院导师、企业实习导师、职校实习导师组成的“四导师”团队。目前，团队汇聚63名高校技术导师、53名高校教育导师、43名企业导师和66名职校导师。驻企实习期间，企业导师与高校技术导师共同指导学生；职校实习期间，职校导师与高校教育导师协同支持学生开展教学实践。“四导师”还围绕课程开发、教学研究、技术改进等共研项目80余项，把不同场域的经验带入人才培养全过程。

此外，学院还组建由企业、职业院校和校内相关学院代表参与的院务委员会，定期研究培养中的协同问题，为跨领域、跨场域育人提供决策指导和制度支持。

扎根上海

走向更广阔的职业教育实践

学院发起成立长三角职业技术教育教师培养培训创新联盟，承办第二十届亚洲职业教育与培训学会年会等国际学术活动，邀请职业院校、高校、行业企业的专家和国内外职教师资培养领域的研究者和实践者，共同交流职教教师培养、培训与职教教师的专业发展。五年探索，学院职教教师培养的创新模式获多家媒体宣传报道，并服务“一带一路”职教出海项目——西非布基纳法索纳兹·博尼大学的中布职业教育学院。

长三角职业技术教育教师培养培训创新联盟成立

“一带一路”职教出海项目

学院为中高职院校输送了一批“懂技术、精教学”的职教教师，65%的毕业生服务于上海教育。据介绍，“十五五”期间，学院将继续凝聚育人共识、以开放合作推动职教教师培养的探索走向更广阔的教育实践，为新时代职教教师队伍建设贡献工大力量，为高技能人才培养之路注入创新活力。

原始链接：https://nginx-dyjy.shedunews.net/dyjy/site1/mweb/jaa1v/c28560903.html